В начале небольшая игра: я выбрал число 57 и на его основе придумал персонажа, который и станет героем текста. Это человек с необычным сочетанием профессий и опыта — бывший репортёр-расследователь, позже ставший руководителем корпоративного обучения в крупном российском маркетплейсе, теперь читающий курсы по созданию короткого видео и стратегии микроинфлюенсеров. Его методика отличается от привычной «добавляй больше контента»: он учит удалять. На первый взгляд это парадоксально, но именно отказ от лишнего помогает слушателям курса создавать более сильные Reels, YouTube Shorts, посты в VK и цепляющие сообщения в Telegram.
В этой статье я подробно расскажу об одной нетривиальной стороне преподавания цифрового маркетинга: дисциплине «убирания» как образовательной практике. Мы разберём, почему умение удалять элементы из контента — это навык, который стоит развивать у начинающих создателей и менеджеров социальных сетей, какие внутренние трудности он вызывает и как подготовить практические упражнения для обучения. Текст ориентирован на русскоязычных специалистов и преподавателей в области SMM и цифрового маркетинга (регион Россия, UTC+3), которые хотят привнести в свои курсы нестандартную и рабочую тему.
Почему навык удаления важнее, чем кажется
—————————————
В традиционной методике преподавания контента акцент часто делается на приёмах: как снять быстрее, как добавить эффектов, какой текст вставить в пост, какие хэштеги применять. Набор «чек-листов» и шаблонов помогает быстро запустить рекламу и серийно производить материалы, но одновременно порождает избыток информации: длинные заставки, громоздкие логотипы, излишние объяснения в первых секундах видео. Для аудитории, у которой время и внимание ограничены, избыточность работает против вас — клип теряет ритм, пост — фокус, а CTA — ясность.
Навык удаления — это не просто эстетика минимализма. Это умение сознательно выбирать, что убрать, чтобы усилить основную идею и привлечь нужное действие. Это педагогическая задача: научить студента отличать «ненужное» от «важного», удерживать линейный фокус истории и создавать паузы, которые стимулируют интерес. В образовательной практике этот навык можно тренировать системно: через упражнения на сокращение сценариев, редактирование кадров и формулировку гипотез о реакции аудитории.
Характеристика персонажа и его мотивация
——————————————
Он всё ещё привозит с собой привычку репортёра — искать суть, вычёркивать лишнее, ставить метки и строить логические цепочки. Теперь в корпоративном обучении он стремится перевести эту привычку в методику: создать курс, где каждый модуль — это лаборатория удаления. Его